Bilgi

Kongre Tory Yasasını yayınladı

Kongre Tory Yasasını yayınladı


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Kıta Kongresi, 2 Ocak 1776'da, İngilizlere ve Kral George'a sadık kalan Amerikalıları kolonilerin nasıl idare etmesi gerektiğini anlatan “Tory Act” kararını yayınlar.

Yasa, sömürge komitelerini bu “dürüst ve iyi niyetli, ancak bilgisiz insanları” “mevcut tartışmanın kökeni, doğası ve kapsamı” konusunda aydınlatarak telkin etmeye çağırdı. Kongre, “eski özgürlüklerimizden ve ayrıcalıklarımızdan yararlanma hakkımız ne kadar çok incelenirse, bakanlık tiranlığına karşı mevcut muhalefetimizin o kadar adil ve gerekli olacağına tamamen ikna oldu.”

Ne var ki, “aşağılık mükâfatlar” toplamak amacıyla “baskıcılarımıza katılan” bu “değersiz Amerikalılar”, kaderlerini tayin etmek üzere, bazıları uğursuzca “güvenlik konseyleri” olarak adlandırılan ilgili kurumlara bırakıldı. Kongre yalnızca, adanmış Muhafazakarların "silahsızlandırılması ve aralarında daha tehlikeli olanların ya güvenli bir şekilde gözaltında tutulması ya da iyi davranışları için yeterli kefaletle bağlı tutulması" gerektiği yönündeki "görüşünü" sundu.

Kongre'nin ve daha küçük sömürge organlarının Loyalistleri bastırmak için başvuracağı uzunluklar, eylemde daha sonra daha koyu bir ton aldı. Kongre, “düşmanlarımız adına bu mutsuz savaşın yürütüldüğü korkunç barbarlığın” örneklerini sıralayarak, “kabul edilemez bir görev” olduğunu kanıtlasa da “misilleme gerekli olduğunda” harekete geçeceğine söz verdi.

Böyle bir düşmanlık karşısında, bazı Sadıklar Amerikan kolonilerinde kalmamayı seçtiler. Savaş sırasında, 60.000 ila 70.000 arasında özgür insan ve 20.000 köleleştirilmiş insan, isyancı 13 koloniyi Britanya imparatorluğu içindeki diğer hedeflere terk etti. Devrim etkili bir şekilde iki ülke yarattı: Vatanseverler yeni Amerika Birleşik Devletleri'ni kurdular, Kanada'da Loyalistlerden kaçarken.

DAHA FAZLA OKUYUN: Amerikan Devrim Tarihi


Yayınlanmış Kongre Duruşmaları

1947'de havacılık ve film endüstrisi yöneticisi Howard Hughes, Ulusal Savunma Programını Araştırmak için Senato Özel Komitesi'nin duruşmasından önce ifade verdi. Takip eden duruşmalar çekişmeli geçti, komite Kaiser-Hughes Aircraft'ı, Spruce-Goose olarak da bilinen Hercules adlı uçan tekne de dahil olmak üzere, asla teslim edilmeyen uçaklar için vergi mükellefi doları almaktan dolayı araştırdı. Hughes, Komite Başkanı Senatör Brewster'ı, Hughes, Senatör Brewster'ın Community Airline Bill'i desteklemeyi reddettiği ve Hughes, Trans World Airlines'ın Pan-Am ile birleşmesine karşı çıktığı için, inceleme için Kaiser-Hughes'u seçmekle suçlayarak yanıt verdi. Bunlardan herhangi biri tanıdık geliyorsa, muhtemelen bu duruşma filmde dramatize edilmiştir. Havacı ve duruşmadan televizyonda yayınlanan film klipleri şu anda YouTube'da mevcuttur.

Harris ve Ewing. Howard Hughes, Basın Kulübü önünde konuşuyor. Washington, D.C. Howard Hughes, bugün Ulusal Basın Kulübünde yüzlerce hükümet yetkilisi ve yabancı hükümet temsilcisi önünde konuşuyor. Hughes bugün havacılıkta, neredeyse modern okyanus gemileri kadar büyük dev uçan teknelerin, şans unsurunun hiçbir rol oynamayacağı koşullar altında Atlantik'i uçuracağı bir gelecek hayal etti ve onuruna öğle yemeğinde konuşan, ayrıntılı olarak anlattı. geleceğin göreceğine inandığı, ancak şimdi bir havacılık mühendisinin hayalinden başka bir şey olmayan uçan araç ve ekipman türü. 21 Temmuz 1938. Harris & Ewing Koleksiyonu. Kongre Kütüphanesi Baskılar ve Fotoğraflar Bölümü.

Bu oturumları örnek olarak kullanarak, komite oturumlarının dökümlerini nasıl bulabileceğinizi göstermeyi umuyoruz. Hükümet Yayınevi tarafından belirtildiği gibi,

Kongre Araştırma Servisi, &ldquo[p]basılı duruşmalar&hellipçoğu zaman duruşmadan sonraki aylarca yayınlanmaz, ancak genellikle komite ofislerinde incelemeye açıktır. Tanık ifadeleri genellikle çevrimiçi olarak mevcuttur.&rdquo Yayınlanmış bu duruşmaları nerede bulmak bazen zor olabilir, ve bu nedenle, aşağıda daha ayrıntılı olarak araştırma sürecini dinleyen kongre komitesine gireceğiz.

Lütfen bu LibGuide sayfasının yayınlanan duruşmalara odaklandığını unutmayın. Başlangıçta yayınlanmayan ve daha sonra Kongre Bilgi Servisi tarafından mikrofiş olarak ve ProQuest gibi çevrimiçi kaynaklar aracılığıyla kullanıma sunulan oturumların transkriptleri, bu kılavuzun "Yayınlanmamış Kongre Duruşmaları" bölümünün konusudur.


Kongre Tory Yasasını yayınladı - 02 Ocak 1776 - HISTORY.com

TSgt Joe C.

Kıta Kongresi, 1776'da bu gün, İngilizlere ve Kral George'a sadık kalan Amerikalıları kolonilerin nasıl ele alması gerektiğini anlatan "Tory Act" kararını yayınlıyor.

Yasa, sömürge komitelerini bu “dürüst ve iyi niyetli, ancak bilgisiz insanları” “mevcut tartışmanın kökeni, doğası ve kapsamı” konusunda aydınlatarak telkin etmeye çağırdı. Kongre, “eski özgürlüklerimizden ve ayrıcalıklarımızdan yararlanma hakkımız ne kadar çok incelenirse, bakanlık tiranlığına karşı mevcut muhalefetimizin o kadar adil ve gerekli olacağına tamamen ikna oldu.”

Ancak, “alçak ganimetler” toplamak amacıyla “baskıcılarımıza katılan” bu “değersiz Amerikalılar”, kaderlerini tayin etmek üzere, bazıları meşum bir şekilde “güvenlik konseyleri” olarak adlandırılan ilgili kurumlara bırakıldı. Kongre yalnızca, adanmış Muhafazakarların "silahsızlandırılması ve aralarında daha tehlikeli olanların ya güvenli bir şekilde gözaltında tutulması ya da iyi davranışları için yeterli kefaletle bağlanması gerektiği" yönündeki "görüşünü" sundu.

Kongre'nin ve daha küçük sömürge organlarının Loyalistleri bastırmak için başvuracağı uzunluklar, eylemde daha sonra daha koyu bir ton aldı. Kongre, “düşmanlarımız adına bu mutsuz savaşın yürütüldüğü korkunç barbarlığın” örneklerini sıralayarak, “kabul edilemez bir görev” olduğunu kanıtlasa da “misilleme gerekli olduğunda” harekete geçeceğine söz verdi.

Böyle bir düşmanlık karşısında, bazı Sadıklar Amerikan kolonilerinde kalmamayı seçtiler. Savaş sırasında, 60.000 ila 70.000 arasında özgür insan ve 20.000 köle, isyancı 13 koloniyi Britanya imparatorluğu içindeki diğer hedeflere terk etti. Devrim etkili bir şekilde iki ülke yarattı: Vatanseverler yeni Amerika Birleşik Devletleri'ni kurdular, Kanada'yı dolduran Loyalistlerden kaçarken.


Whig ve Tory

Editörlerimiz, gönderdiklerinizi gözden geçirecek ve makalenin gözden geçirilip değiştirilmeyeceğine karar verecektir.

Whig ve Tory, özellikle 18. yüzyılda İngiltere'de iki karşıt siyasi partinin veya fraksiyonun üyeleri. Başlangıçta "Whig" ve "Tory", 1679'da York dükü James'i (sonradan II. James) verasetten dışlamak için yapılan hararetli mücadele sırasında ortaya atılan suistimal terimleriydi. Whig -kökeni İskoç Galcesi ne olursa olsun- at hırsızlarına uygulanan bir terimdi ve daha sonra İskoç Presbiteryenlerine uygunsuzluk ve isyanı çağrıştırdı ve varisi tahttan dışlama gücünü iddia edenlere uygulandı. Tory, bir papaz kanun kaçağı öneren İrlandalı bir terimdi ve Roma Katolik inancına rağmen James'in kalıtsal hakkını destekleyenlere uygulandı.

Görkemli Devrim (1688-89), iki parti arasındaki ilkesel ayrımı büyük ölçüde değiştirdi, çünkü bu ortak bir başarıydı. Bundan sonra çoğu Tory, ilahi-hak mutlakiyetçiliğinden ziyade Whig'in sınırlı anayasal monarşi doktrinlerinden bir şeyler kabul etti. Kraliçe Anne döneminde Muhafazakarlar, esas olarak taşralı soyluların dini hoşgörüye ve yabancı karışıklıklara karşı direnişini temsil ettiler. Toryizm, Anglikanizm ve squirearchy ve Whiggism, aristokrat, toprak sahibi aileler ve zengin orta sınıfların finansal çıkarlarıyla özdeşleştirildi.

Anne'nin 1714'te ölümü, I. George'un Whiglerin adayı olarak tahta çıkma şekli ve Tory lideri Henry St. John, 1. Parti olarak Muhafazakarların gücü.

Bundan sonraki yaklaşık 50 yıl boyunca, kendilerini duygu ve gelenek açısından Whigs olarak gören aristokrat gruplar ve bağlantılar tarafından yönetildi. Ölümcül Muhafazakarlar, Whig hegemonyası boyunca kendilerini Muhafazakar olarak gören yaklaşık 100 taşralı beyefendinin Avam Kamarası üyesi olarak kalmasına rağmen, Stuart varislerinin tahtın yeniden kurulmasını isteyen Jacobites olarak gözden düştüler. Bireyler olarak ve yerel siyaset, yönetim ve nüfuz düzeyinde, bu tür "Tory'ler" hatırı sayılır bir öneme sahip olmaya devam etti.

George III'ün (1760-1820) saltanatı, iki kelimeye anlam değişikliği getirdi. O zamanlar böyle bir Whig Partisi yoktu, yalnızca Parlamentoda patronaj ve nüfuz yoluyla faaliyet gösteren bir dizi aristokrat grup ve aile bağlantısı vardı. Bir Muhafazakar Parti de yoktu, sadece belirli aileler ve sosyal gruplar arasında muhafazakar duygular, gelenekler ve mizaç varlığını sürdürüyordu. George III'ün bakanlarını almayı tercih ettiği (özellikle Lord North [sonrasında Guilford'un 2. Gerçek parti ittifakları, ancak Amerikan Devrimi konusundaki tartışmalar gibi, kamuoyunu derinden karıştıran derin siyasi meselelerin ortaya çıktığı 1784'ten sonra şekillenmeye başladı.

1784'ten sonra Genç William Pitt, taşralı soyluların, tüccar sınıflarının ve resmi yönetim gruplarının çıkarlarını geniş ölçüde temsil eden yeni bir Muhafazakar Parti'nin lideri olarak ortaya çıktı. Muhalefette, Charles James Fox liderliğindeki yeniden canlanan bir Whig Partisi, dini muhaliflerin, sanayicilerin ve seçim, parlamenter ve hayırsever reformlar arayan diğerlerinin çıkarlarını temsil etmeye başladı.

Fransız Devrimi ve Fransa'ya karşı savaşlar kısa süre sonra partiler arasındaki bölünmeyi daha da karmaşık hale getirdi. Daha ılımlı Whiglerin büyük bir bölümü Fox'u terk etti ve Pitt'i destekledi. 1815 ve bir parti karışıklığı döneminden sonra, sonunda Beaconsfield kontu Sir Robert Peel ve Benjamin Disraeli'nin muhafazakarlığı ve her hizip tarafından Muhafazakar ve Liberal parti etiketleriyle Lord John Russell ve William Ewart Gladstone'un liberalizmi ortaya çıktı. , sırasıyla. Muhafazakar Parti'yi belirtmek için Tory etiketi kullanılmaya devam etse de, Whig'in çok fazla siyasi anlamı kalmadı.


Kongre Tory Yasasını yayınladı - TARİH

TORY ACT Kıta Kongresi Emri tarafından yayınlandı, Philadelphia, 2 Ocak 1776.

Oysa bu Kongre'ye, bu kolonilerdeki çeşitli dürüst ve iyi niyetli, ancak bilgisiz insanların, bakanlık ajanlarının sanatı ve adresleri ile, Amerikan davasına ve olası meseleye saygı göstererek, aldatıldığı ve yanlış fikirlere kapıldığı temsil edildi. mevcut yarışmanın.

Kararlı, Birkaç Komiteye ve diğer arkadaşlara, adı geçen kolonilerdeki Amerikan özgürlüğüne tavsiye edilmesi, tüm bu kişilere nezaket ve dikkatle muamele edilmesi, onları özgür olmaya kararlı bir ülkenin sakinleri olarak görmeleri ve onların haklarını görmeleri tavsiye edilir. Erdem veya kamu ruhu eksikliğinden ziyade bilgi eksikliğinden kaynaklanan hatalar, onlara mevcut anlaşmazlığın kökenini, doğasını ve kapsamını açıklamak, Majestelerine sunulan sayısız dilekçelerin kaderi hakkında onları bilgilendirmek ve ayrıca Uzlaşma ve şikayetlerin giderilmesi için Kongreler tarafından olduğu gibi meclisler ve bu Kongreden sonuncusu, alçakgönüllülükle duyulmak için tek bir iyilik talep ederek, diğerleri gibi, onlara bizi tuzağa düşürmek ve köleleştirmek için çeşitli yönetim sanatlarını açmada başarısız olduğunu kanıtladı, ve bizlerin ve atalarımızın saltanatlarda uzun süredir rahatsız edilmeden sahip olduğumuz hakları, özgürlükleri ve mülkleri silahlarla savunmak için acımasızca yönlendirildiğimiz tarzımız. şimdiki Majestelerinin seleflerinden. Ve bu vesileyle, bu kolonilerdeki tüm Konvansiyonlara ve Meclislere, bu ve önceki Kongrenin Bildirilerini, büyük vatanseverlerin Amerikan şikayetleriyle ilgili olarak her iki meclisteki son konuşmalarını ve diğer broşürleri ve diğer broşürleri halka özgürce dağıtmaları tavsiye edilir. gibi makaleler, Amerikan davasının esasını aydınlatmaya eğilimlidir. Kongre, anti-özgürlüklerimizden ve ayrıcalıklarımızdan yararlanma hakkımız ne kadar incelenirse, bakanlık tiranlığına karşı mevcut muhalefetimizin o kadar adil ve gerekli olduğuna tamamen ikna olmuş durumda.

Ve tüm bu değersiz Amerikalılara gelince, yaratıcılarına, ülkelerine ve soylarına karşı görevleri ne olursa olsun, zalimlerimizin yanında yer almış ve alçakça mükâfatlara sahip olma ümidinden veya sahip olma ümidinden etkilenerek, kendilerini lütfa tavsiye etmeye çalışmaktadırlar. Amerikan hürriyetinin dostlarının davranış ve ilkelerini yanlış tanıtarak ve ifşa ederek ve onun muhafazası ve güvenliği için oluşturulmuş her türlü tedbire karşı çıkarak idarenin aleyhine.

Kararlı, Birleşik Koloniler'deki farklı Meclislere, Sözleşmelere ve Komitelere veya Güvenlik Konseylerine, haylaz entrikaları boşa çıkarmak ve bu adamların kötü uygulamalarını dizginlemek için en hızlı ve etkili önlemlerle tavsiye edilmesi. Ve bu Kongrenin görüşü, silahsızlandırılmaları ve aralarından daha tehlikeli olanların ya güvenli bir şekilde gözaltında tutulmaları ya da iyi davranışları için yeterli kefillerle bağlanmaları gerektiğidir.

Ve bahsi geçen Meclislerin, Sözleşmelerin, Komitelerin veya Güvenlik Konseylerinin bu Kararı daha kolay ve kolaylıkla yerine getirebilmeleri için, Kararlı, Kendilerine veya yakınlarına konuşlanmış olan Kıta kıtası birliklerini yardıma çağırmaya yetkilidirler. koloniler, daha acil görevlerinden uygun bir şekilde muaf tutulabilirler ve bu birliklerin komutanları, işbu belgeyle, söz konusu Meclislere, Sözleşmelere, Komitelere veya Güvenlik Konseylerine, bu kararın uygulanmasında ihtiyaç duyabilecekleri her türlü yardımı sağlamaya yönlendirilir ve bu, hizmetin iyiliği ile tutarlı olarak tedarik edilebilir.

Kararlaştırıldı, Kıta kıtasına ait tüm müfrezeler, yukarıda bahsedilen kararda belirtilen iş için sipariş edilebilir, bu şekilde istihdam edilirken, yukarıda belirtilen Meclis Sözleşmeleri, Komiteleri veya Güvenlik Konseylerinin yönlendirmesi ve kontrolü altında olmalıdır.

Kararlı, Tüm Birleşik Kolonilere her acil durumda birbirlerine yardım etmeleri (ilgili Meclisler Konvansiyonları Komiteleri veya Güvenlik Konseyleri ve İlçe Komitelerinden talep üzerine) ve mevcut mutlu ve gerekli birliği geliştirmeleri, beslemeleri ve arttırmaları tavsiye edilir. , karşılıklı iyi niyetlerin sürekli değişimi ile.

Ve düşmanlarımız tarafından bu bahtsız savaşın yürütüldüğü, savunmasız kasaba ve köylerimizi yakmak, sakinlerini cinsiyet veya yaş gözetmeksizin mülk kaybına neden olan tüm sefaletlere maruz bırakmak gibi korkunç bir barbarlık olmasına rağmen, Mevsimin sertliği ve insanlık dışı yıkım, heyecan verici iç ayaklanmalar ve cinayetler, Vahşilere sınırlarımızı ıssız bırakmaları için rüşvet vererek ve savaşın kaderinin güçlerine koyduğu gibi, oradaki hapishanelere, demirlerde çürümek ve çürümek üzere atabilir. Boston sakinlerini, anlaşmayı ihlal ederek, şehir içinde kapalı kalmaya, askerin küstahlığına ve diğer gaddarlıklara maruz kalmaya zorlamak istemek, edep ve insanlığın sonsuza dek utanacağı gibi, haklı olarak, Boston sakinlerini kışkırtabilir. bu koloniler misillemeye

Kararlı, İnsanlığın cesurları ayırt etmesi gerektiğini, zulmün özgür bir halk arasında kabul görmemesi gerektiğini ve Amerika'nın tarihindeki hiçbir sayfanın herhangi bir eylemin resitaliyle lekelenmemesine özen göstermelerini sürdürmeleri tavsiye edilir. adaletin veya hristiyanlığın mahkum edebileceği ve misillemenin gerekli olabileceği veya güvenliklerine yönelik olabileceğinden emin olmak için, bu kongre nahoş görevi üstlenecektir.

Kararlaştırıldı, Meclisler, Konvansiyonlar veya Komiteler veya Güvenlik Konseylerinden, kendi Kolonileri tarafından Tahta veya Parlamento'nun herhangi bir meclisine sunulan tüm dilekçelerin, anıtların ve protestoların kopyalarının derhal bu Kongreye iletilmesi istendi, 1762 yılından bu yana kendilerine herhangi bir cevap verilip verilmediğini bu Kongre'ye de bildirdiklerini bildirmişlerdir.


Kıta Kongresi, 1776 Tory Yasasını kabul etti

Kıta Kongresi, 2 Ocak 1776'da, İngilizlere ve Kral George'a sadık kalan Amerikalılara kolonilerin nasıl davranması gerektiğini anlatan "Tory Act" kararını yayınlar.
Yasa, sömürge komitelerini bu “dürüst ve iyi niyetli, ancak bilgisiz insanları” “mevcut tartışmanın kökeni, doğası ve kapsamı” konusunda aydınlatarak telkin etmeye çağırdı. Kongre, “eski özgürlüklerimizden ve ayrıcalıklarımızdan yararlanma hakkımız ne kadar çok incelenirse, bakanlık tiranlığına karşı mevcut muhalefetimizin o kadar adil ve gerekli olacağına tamamen ikna oldu.”

Ancak, “alçak ganimetler” toplamak amacıyla “baskıcılarımıza katılan” bu “değersiz Amerikalılar”, kaderlerini tayin etmek üzere, bazıları meşum bir şekilde “güvenlik konseyleri” olarak adlandırılan ilgili kurumlara bırakıldı. Kongre yalnızca, adanmış Muhafazakarların "silahsızlandırılması ve aralarında daha tehlikeli olanların ya güvenli bir şekilde gözaltında tutulması ya da iyi davranışları için yeterli kefaletle bağlanması gerektiği" yönündeki "görüşünü" sundu.

Kongre'nin ve daha küçük sömürge organlarının Loyalistleri bastırmak için başvuracağı uzunluklar, eylemde daha sonra daha koyu bir ton aldı. Kongre, “düşmanlarımız adına bu mutsuz savaşın yürütüldüğü korkunç barbarlığın” örneklerini sıralayarak, “kabul edilemez bir görev” olduğunu kanıtlasa da, “misilleme gerekli olduğunda” harekete geçeceğine söz verdi.

Böyle bir düşmanlık karşısında, bazı Sadıklar Amerikan kolonilerinde kalmamayı seçtiler. Savaş sırasında, 60.000 ila 70.000 arasında özgür insan ve 20.000 köle, isyancı 13 koloniyi Britanya imparatorluğu içindeki diğer hedeflere terk etti. Devrim etkili bir şekilde iki ülke yarattı: Vatanseverler yeni Amerika Birleşik Devletleri'ni kurdular, Kanada'da Loyalistlerden kaçarken.


Kongre Tory Yasasını yayınladı - TARİH

Hector, ailesiyle birlikte yaşayan ve Arizona'daki mahalle okuluna devam eden, çekici, dışa dönük, çok aktif, altı yaşında bir Hispanik çocuktur.

Hector, 1. sınıfın başlarında, hem ders sırasında hem de oyun alanında ani ruh hali değişimlerini ve sık tartışmalarını ve kavgalarını gidermek için yeni bir davranış programına katıldı. Öğretmeni Hector'a soruları yanıtlama, öfkesini kontrol etme ve başkalarıyla iyi geçinme gibi alanlarda yetkinliğini geliştirmek için özel sosyal beceriler öğretti. Hector, diğer üç öğrenciyle küçük bir işbirliği grubunda çalışırken, okulda düzgün davranan diğer çocukları ilk elden gözlemleyebildi.

1. sınıfın sonunda Hector'un davranışları önemli ölçüde değişmişti. Hector uygun şekilde meşguldü ve her gün akademik görevlerini tamamlamak için çok çalıştı. Oyun alanındaki davranışları da düzeldi. Aceleci bir şekilde cevap vermek yerine, Hector öfkesini korudu ve diğer çocuklarla işbirliği içinde oynadı. Artık yıkıcı bir öğrenci olarak görülmeyen Hector ve ailesi, 2. sınıf ve sonrasında sürekli başarı ve yüksek başarı için gerçekçi umutlarla parlak bir geleceği dört gözle bekliyor.

Kongre yasalaştırdı Tüm Engelli Çocuklar İçin Eğitim Yasası (Kamu Yasası 94-142), 1975'te eyaletleri ve bölgeleri, haklarını koruma, bireysel ihtiyaçlarını karşılama ve Hector ve diğer bebekler, küçük çocuklar, çocuklar ve engelli gençler ve aileleri için sonuçları iyileştirme konusunda desteklemek için. Bu yıl 25. Yıldönümünü kutladığımız bu dönüm noktası yasa şu anda yasa olarak çıkarılıyor. Engelliler Eğitim Yasası (IDEA), 1997'de değiştirildiği şekliyle.

94-142 sayılı Kamu Yasası'nın kabulünden bu yana geçen 25 yıl içinde, erken müdahale, özel eğitim ve ilgili hizmetler için etkili programlar ve hizmetler geliştirmek ve uygulamak için büyük ulusal hedeflere ulaşmada önemli ilerleme kaydedilmiştir. IDEA'dan önce, Hector gibi birçok çocuğun eğitime ve öğrenme fırsatlarına erişimi engellendi. Örneğin, 1970 yılında, ABD okulları her beş engelli çocuktan yalnızca birini eğitiyordu ve birçok eyalette sağır, kör, duygusal olarak rahatsız veya zihinsel engelli çocuklar da dahil olmak üzere belirli öğrencileri hariç tutan yasalar vardı.

Bugün, yaklaşık 200.000 uygun bebek ve küçük çocuğa ve ailelerine erken müdahale programları ve hizmetleri sunulurken, yaklaşık 6 milyon çocuk ve genç, bireysel ihtiyaçlarını karşılamak için özel eğitim ve ilgili hizmetler almaktadır. Doğrudan IDEA'ya atfedilebilecek diğer başarılar arasında, ayrı okul ve kurumlar yerine mahalle okullarında daha fazla çocuk yetiştirmek ve lise mezuniyet, ortaokul sonrası kayıt ve okul sonrası engelli gençler için okul sonrası istihdam oranlarının iyileştirilmesine katkıda bulunmak yer almaktadır. IDEA'dan yararlananlar. (Bkz. yan çubuk: IDEA Başarılarına Örnekler.)

IDEA Başarılarına Örnekler

  • Engelli çocukların büyük bir çoğunluğu artık engelli olmayan akranlarıyla birlikte mahalle okullarında normal sınıflarda eğitim görüyor.
  • Engelli gençler arasında lise mezuniyet oranları ve istihdam oranları önemli ölçüde artmıştır. Örneğin, mezuniyet oranları 1984'ten 1997'ye kadar yüzde 14 arttı. Bugün, IDEA kapsamında hizmet verilen gençlerin okul sonrası istihdam oranları, IDEA'dan yararlanmayan benzer engelleri olan yaşlı yetişkinlerin iki katıdır.
  • IDEA hizmetleri alan engelli bireyler arasında lise sonrası kayıtlar da keskin bir şekilde artmıştır. Örneğin, üniversite birinci sınıf öğrencilerinin engelli olduğunu bildirenlerin yüzdesi 1978'den beri üç kattan fazla arttı.

Hector ve diğer engelli çocukların ve ailelerinin gelecek vaat eden geleceği, IDEA'nın önündeki koşullarla keskin bir tezat oluşturuyor. Bu son 25 yılda ülke, engelli bireylerin özel ihtiyaçlarına çok az önem vermekten ya da hiç ilgilenmemekten, bu bireylerin yalnızca temel ihtiyaçlarını karşılamaya ve nihayetinde tüm engelli çocuklara yönelik programlar ve hizmetler sunmaya geçerken önemli değişikliklere tanık oldu. ve aileleri.

IDEA'dan Önce Koşullar

94-142 sayılı Kamu Kanununun yürürlüğe girmesinden önce, birçok engelli bireyin kaderinin belirsiz olması muhtemeldi. Zihinsel engelli veya akıl hastalığı olan kişiler için devlet kurumlarında çok fazla kişi yaşıyordu. Örneğin 1967'de devlet kurumları, önemli derecede engelli yaklaşık 200.000 kişiye ev sahipliği yapıyordu. Bu kısıtlayıcı ortamların çoğu, yalnızca asgari düzeyde yiyecek, giyecek ve barınak sağladı. Çoğu zaman, Allan gibi engelli kişiler değerlendirilmek, eğitilmek ve rehabilite edilmek yerine yalnızca barındırıldı. (Bkz. yan çubuk: Allan'ın Hikayesi.)

Allan'ın Hikayesi

Allan, 1940'ların sonlarında zihinsel engelli kişiler için bir kurumun merdivenlerinde bebek olarak bırakıldı. 35 yaşına geldiğinde kör olmuştu ve sık sık odanın bir köşesinde otururken, kendi kendine mırıldanarak ileri geri sallanırken ağır nasırlı yüzüne tokat atarken görülüyordu.

1970'lerin sonlarında, Allan ilk kez doğru bir şekilde değerlendirildi. Muayene edenleri dehşete düşürecek şekilde, ortalama bir zekaya sahip olduğu tespit edildi, kayıtlarının daha ileri bir incelemesi, kurumdaki diğer sakinleri gözlemleyerek, tamamen görme kaybına neden olan kendine zarar verme davranışını öğrendiğini ortaya çıkardı.

Kurum daha sonra Allan'a daha bağımsız olmayı öğretmek için özel bir program başlatmış olsa da, uygun değerlendirmeler ve etkili müdahalelerin eksikliği nedeniyle hayatının büyük bir kısmı kaybedildi.

Ne yazık ki Allan'ın tarihi, IDEA desteğinden yoksun on binlerce engelli bireyin yaşam deneyimlerinde tekrarlandı. Hatalı testler, çoğu engelli çocuğun uygunsuz bir şekilde etiketlenmesine ve etkisiz bir şekilde eğitilmesine yol açtı. Farklı kültürel, ırksal ve etnik kökenlerden gelen gençlere uygun eğitim sağlamak özellikle zordu. Ayrıca, çoğu aileye çocuklarıyla ilgili planlama veya yerleştirme kararlarına dahil olma fırsatı tanınmadı ve önemli düzeyde engeli olan çocukların evde yaşamalarını ve kendi toplumlarındaki mahalle okullarında eğitim almalarını sağlayacak kaynaklar mevcut değildi.

İlk Federal Yanıt

1950'lerde ve 1960'larda, Federal hükümet, ARC gibi aile derneklerinin güçlü desteği ve savunuculuğuyla, engelli çocuklar ve aileleri için uygulamalar geliştirmeye ve onaylamaya başladı. Bu uygulamalar, ülke genelinde eyaletlerde ve yerleşimlerde etkili erken müdahale ve özel eğitim programlarının ve hizmetlerinin uygulanması için temel oluşturdu.

İyileştirilmiş programları ve hizmetleri destekleyen önemli erken Federal mevzuatın çok sayıda örneği vardır. Kayda değer örnekler arasında, zihinsel engelli çocukları eğitmek için liderlerin yetiştirilmesine yardımcı olan 1959 tarihli Profesyonel Personel Eğitimi Yasası (PL 86-158), 1958 tarihli Captioned Films Acts (PL 85-905), zihinsel engelli öğrencilerin öğretmenleri için eğitim hükümleri yer almaktadır. Erişilebilir filmlerin yapımını ve dağıtımını destekleyen geciktirme (PL 85-926) ve 1961 (PL 87-715) ve eğitimli çocuklar için eğitim personeli yetiştiren 1961 Sağır Öğretmenleri Yasası (PL 87-276). sağır veya işitme güçlüğü. PL 88-164, önceki özel eğitim programlarını tüm engellilik alanlarında eğitimi içerecek şekilde genişletti. Ek olarak, 1965 yılında, İlk ve Orta Öğretim Yasası (PL 89-10) ve Devlet Okulları Yasası (PL 89-313), engelli çocukların eğitimine yardımcı olmak için devletlere doğrudan hibe yardımı sağlamıştır. Son olarak, 1968 tarihli Engelli Çocukların Erken Eğitim Yardımı Yasası (PL 90-538) ve 1972 tarihli Ekonomik Fırsatlar Değişiklikleri (PL 92-424), sırasıyla örnek erken çocukluk programları ve küçük çocuklar için Head Start kayıtlarının artırılması için desteğe izin verdi. engelli. Bu ve diğer kritik Federal yasalar, engelli çocuklar ve aileleri için fırsat kapıları açmaya başladı. (Bkz. yan çubuk: Önemli Kilometre Taşları.)

Önemli Kilometre Taşları

1968'de Federal hükümet şunları destekledi:

  • 30.000'den fazla özel eğitim öğretmeni ve ilgili uzmanlar için eğitim
  • Sağır ve sağır olan 3 milyondan fazla kişi tarafından izlenen altyazılı filmler
  • Ülke genelinde anaokullarında ve ilkokul, ortaokul ve devlet okullarında engelli çocuklara yönelik eğitim.

Önemli mahkeme kararları, engelli çocuklar için artan eğitim fırsatlarını daha da ileri götürdü. Örneğin, Pennsylvania Engelli Vatandaşlar Derneği - Commonwealth (1971) ve Mills - Columbia Bölgesi Eğitim Kurulu (1972), engelli çocukları eğitmek için eyaletlerin ve bölgelerin sorumluluğunu belirledi. Bu nedenle, engelli her çocuğun eğitim görme hakkı, Amerika Birleşik Devletleri Anayasası'nın 14. Değişikliğinin eşit koruma maddesine dayanmaktadır.

Kamu Hukuku 94-142

Kamu Yasası 94-142, ülke çapındaki her eyalet ve bölgede engelli her çocuğa ücretsiz, uygun bir halk eğitimi garantisi verdi.

Yasanın dört amacı, engelli çocukların eğitime erişimini iyileştirmeye yönelik zorlayıcı bir ulusal misyonu dile getirdi. (Bkz. yan çubuk: PL 94-142'nin Dört Amacı.) Yasada zımnen değişiklikler, engelli çocukların nasıl belirlendiğini ve eğitildiğini iyileştirme, bu çabaların başarısını değerlendirme ve çocuklar ve aileleri için yasal süreç korumaları sağlama çabalarını içeriyordu. Ayrıca kanun, eyaletlerin ve yerel yönetimlerin 94-142 sayılı Kamu Kanununa uymasını sağlamak için mali teşviklere izin verdi.

PL 94-142'nin Dört Amacı

  • "Engelli tüm çocukların kendilerine özgü ihtiyaçlarını karşılamak için tasarlanmış özel eğitim ve ilgili hizmetleri vurgulayan ücretsiz uygun bir kamu eğitimine sahip olmalarını sağlamak"
  • "engelli çocukların ve ebeveynlerinin haklarının korunmasını sağlamak"
  • "Engelli tüm çocukların eğitimini sağlamak için Devletlere ve bölgelere yardımcı olmak"
  • "Engelli tüm çocukları eğitme çabalarının etkinliğini değerlendirmek ve güvence altına almak"

Kaynak: 1975 Tüm Engelli Çocuklar İçin Eğitim Yasası

Kamu Hukuku 94-142, Kongre'nin iki grup çocukla ilgili endişelerine bir yanıttı: eğitim sisteminden tamamen dışlanan 1 milyondan fazla engelli çocuk ve "eğitim sistemine yalnızca sınırlı erişimi olan ve engelli çocuklar". bu nedenle uygun bir eğitim reddedildi.Bu ikinci grup, o sırada Amerika Birleşik Devletleri'nde yaşayan tüm engelli çocukların yarısından fazlasını oluşturuyordu.Bu iyileştirilmiş erişim sorunları, engelli çocukların eğitiminde daha fazla ilerleme için yol gösterici ilkeler haline geldi. 20. yüzyıl.

İlk 25 Yıllık İlerleme

Tüm engelli çocukların eğitime erişimine ilişkin ulusal hedeflerimize ulaşmak için, bir dizi özel konu ve özel nüfus, Federal dikkati gerektirmiştir. Bu ulusal kaygılar, 1975 ve 1997 yılları arasında Engelliler için Eğitim Yasası (EHA) ve IDEA'da yapılan bir dizi önemli değişiklikte yansıtılmaktadır.

1980'ler, engelli küçük çocuklar ve aileleri için ulusal bir endişe gördü. Kamu Hukuku 94-142, 3 ila 21 yaş arası çocuklar için eyalet yasalarına uygun program ve hizmetleri zorunlu kılarken, EHA'ya yapılan 1986 Değişiklikleri (PL 99-457), devletlerin doğumdan itibaren programlar ve hizmetler sağlamasını zorunlu kılmıştır.

Böyle sürdürülebilir Federal liderlik sayesinde, Amerika Birleşik Devletleri bugün bebekler, küçük çocuklar ve engelli okul öncesi çocuklar için erken müdahale ve okul öncesi programlarında dünya lideridir. Bu programlar, engelli küçük çocukları hem okulda hem de sonraki yaşamlarında önlerinde duran akademik ve sosyal zorluklarla yüzleşmeye hazırlar. (Bkz. yan çubuk: Erken Çocukluk Başarılarına Örnekler.)

Erken Çocukluk Başarılarına Örnekler

IDEA, aşağıdakilerin geliştirilmesini, doğrulanmasını ve yaygın kullanımını desteklemiştir:

  • Engelli küçük çocuklar (doğum –beş yıl) ve aileleri için son teknoloji uygun program ve hizmet modelleri
  • Engelli her bebek ve küçük çocuğun ve ailesinin benzersiz ihtiyaçlarını belirlemek ve karşılamak için Bireyselleştirilmiş Aile Hizmet Planları (IFSP'ler)
  • Küçük çocuklar ve aileleri için etkili değerlendirme ve öğretim uygulamaları ve ilgili öğretim materyalleri
  • Eyalet ve yerel düzeylerde erken müdahale ve okul öncesi eğitimi iyileştirmeye adanmış ulusal profesyoneller ağı ve
  • Erken müdahale ve okul öncesi eğitim sağlama çabalarının tekrarını önlemek için diğer Federal, eyalet ve yerel kurumlarla işbirliği yapmak.

At the other end of the childhood age continuum, IDEA has supported the preparation of students for vocational success through new and improved transition programs. The 1983 Amendments to EHA (PL 98-199), the 1990 Amendments to EHA (PL 101-476), which changed the name to the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), and the IDEA Amendments of 1997 (PL 105-17) supported initiatives for transition services from high school to adult living. Because of these mandates, each student’s Individualized Education Program (IEP) must include transition plans or procedures for identifying appropriate employment and other postschool adult living objectives for the student referring the student to appropriate community agencies and linking the student to available community resources, including job placement and other follow-up services. The IEP must also specifically designate who is responsible for each transition activity. Finally, the 1997 Amendments to IDEA specified that transition planning should begin at age 14.

The nation has also been concerned, over the last 25 years, with expanding the opportunities for educating children with disabilities in the least restrictive environment. For example, in the early 1980s, IDEA supported several Severely Handicapped Institutes to develop and validate effective approaches for integrating children with significant disabilities with their non-disabled family members at home and their non-disabled classmates at school. Such model projects as the Badger School Program, in Madison, Wisconsin, demonstrated an effective system to teach such children the skills they needed to lead independent and productive lives. Through such efforts, today, millions of children with significant disabilities are attending their neighborhood schools and learning the life skills they will need for full, active participation in integrated activities with their family members, friends, neighbors, and co-workers.

IDEA has supported the provision of culturally relevant instruction for diverse learners in mainstreamed environments. Throughout the 1980s, IDEA-supported Minority Handicapped Research Institutes documented that culturally and linguistically diverse students with disabilities make, at best, limited progress in school programs that employ "watered-down" instruction in segregated environments. Building on and extending the work of these institutes, IDEA has supported the development and validation of culturally relevant assessment and intervention practices. (See side bar: Culturally Relevant Instructional Principles.) For example, the Juniper Garden Project at the University of Kansas has demonstrated instructional practices, such as classwide peer tutoring and cooperative learning, that help African American students, English language learners, and other diverse students become more actively involved in their academic assignments. As Hector’s story illustrates, increased academic engagement leads, in turn, to improved learning and higher achievement.

Culturally Relevant Instructional Principles

  • Link assessments of student progress directly to the instructional curricula rather than to abstract norms for standardized tests.
  • Examine not only the individual child but also his or her instructional environment, using direct observational data.
  • Create classroom environments that reflect different cultural heritages and accommodate different styles of communication and learning.
  • Develop and implement family-friendly practices to establish collaborative partnerships with parents and other caregivers, including those who do not speak English.

From the beginning of special education legislation, families of children with disabilities have been considered important partners in meeting the needs of children with disabilities. IDEA includes key principles to guide families and professionals to work together to enhance the educational opportunities for their children. IDEA requires active parent participation throughout the educational process including the development of the child’s Individualized Educational Program. In addition, IDEA 1997 mandates that schools report progress to parents of children with disabilities as frequently as they report to parents of non-disabled children. The overall goal is to maintain an equal and respectful partnership between schools and families.

Finally, IDEA has continued the long-standing Federal commitment to provide an adequate supply of qualified teachers. Today, hundreds of thousands of professionals specializing in early childhood and special education are being trained with IDEA support. These professionals include early intervention staff, classroom teachers, therapists, counselors, psychologists, program administrators, and other professionals who will work with future generations of children with disabilities and their families.

Over the last 25 years, IDEA has supported states and localities in meeting their identified challenges for personnel preparation. For example, IDEA supported local communities that were developing and implementing early childhood programs schools serving students with low-incidence disabilities, such as children who are blind or deaf or children with autism or traumatic brain injury and schools in rural or large urban areas, where financial and other resources are often scarce.

IDEA has supported projects that demonstrate how states and localities can successfully meet challenges to staff recruitment and retention. For example, the National Early Childhood Technical Assistance Center (NEC*TAS), located at the University of North Carolina, helps build national commitment and capacity for hiring qualified early intervention staff and providing family-centered, community-based, coordinated, interagency services for young children with disabilities and their families across the country. Similarly, Vermont’s personnel preparation program helps prepare teachers to meet the needs of students with low-incidence disabilities in rural public schools and other community settings. These and other IDEA-supported projects around the country are innovative models that other states and localities should consider replicating as part of their own programs of personnel preparation.

Charting the Next 25 Years of Progress

The next 25 years of the 21st century provide an opportunity to ensure that educational improvements for all children include infants, toddlers, children, and youth with disabilities. Whereas Public Law 94-142 issued a national challenge to ensure access to education for all children with disabilities, the 1997 Amendments to IDEA articulated a new challenge to improve results for these children and their families.

To meet this challenge, IDEA must build on its previous support for equality of access and continue to expand and strengthen its support for quality programs and services. Improving educational results for children with disabilities requires a continued focus on the full implementation of IDEA to ensure that each student’s educational placement and services are determined on an individual basis, according to the unique needs of each child, and are provided in the least restrictive environment. The focus must be on teaching and learning that use individualized approaches to accessing the general education curriculum and that support learning and high achievement for all.

We know, after 25 years, that there is no easy or quick fix to the challenges of educating children with disabilities. However, we also know that IDEA has been a primary catalyst for the progress we have witnessed. Because of Federal leadership, the people of the United States better appreciate the fact that each citizen, including individuals with disabilities, has a right to participate and contribute meaningfully to society. With continued Federal-state-local partnerships, the nation will similarly demonstrate that improving educational results for children with disabilities and their families is critical to empowering all citizens to maximize their employment, self-sufficiency, and independence in every state and locality across the country. Further, our nation’s ability to compete successfully in the global community depends on the inclusion of all citizens. We cannot afford to leave anyone out of our efforts.


How and what amount members of Congress should be paid has always been a debated issue. America’s Founding Fathers believed that since congressmen would typically be well-off anyway, they should serve for free, out of a sense of duty. Under the Articles of Confederation, if U.S. congressmen were paid at all, they were paid by the states they represented. The state legislatures adjusted their congressmen’s pay and could even suspend it completely if they became dissatisfied with them.

By the time the first U.S. Congress under the Constitution convened in 1789, members of both the House and Senate were paid $6 for each day there were actually in session, which was then rarely more than five months a year.

The $6 per-day rate remained the same until the Compensation Act of 1816 raised it to a flat $1,500 a year. However, faced with public outrage, Congress repealed the law in 1817. Not until 1855 did members of Congress return to being paid an annual salary, then $3,000 per year with no benefits.  


Tanıtım

The Judiciary Act of 1789, officially titled "An Act to Establish the Judicial Courts of the United States," was signed into law by President George Washington on September 24, 1789. Article III of the Constitution established a Supreme Court, but left to Congress the authority to create lower federal courts as needed. Principally authored by Senator Oliver Ellsworth of Connecticut, the Judiciary Act of 1789 established the structure and jurisdiction of the federal court system and created the position of attorney general. Although amended throughout the years by Congress, the basic outline of the federal court system established by the First Congress remains largely intact today.


Ben Franklin’s Tory Bastard

On April 12, 1782, a force of Loyalist irregulars took Joshua Huddy, a Patriot militiaman, from custody aboard a British warship, rowed him to a desolate New Jersey beach and lynched him. Pinned to his body was a note: “We the Reffugee’s [ Grief Long beheld the cruel Murders of our Brethren…have made use of Capt. Huddy hasta] having with as the first Object…to Hang Man for Man.”

The note ended, “Up Goes Huddy for Philip White”—a murderous equation conceived by William Franklin, renegade son of Benjamin Franklin.

Huddy belonged to the Association for Retaliation, a group of Patriot vigilantes who fought not British regulars but American Loyalists— labeled “Tories” by the Patriots. White was a self-proclaimed Loyalist Refugee in a paramilitary force led by Franklin. A ruthless guerrilla civil war—inspired more by vengeance than by ideology—was raging as the Revolutionary War neared its finish. On the very day Huddy was hanged by order of William Franklin, Ben Franklin was in Paris holding preliminary negotiations with a British official to end the war. The lynching of Huddy—a sad though relatively minor act—was to have international repercussions and threaten the peace talks.

By April 1782, six months after the British surrender at Yorktown, there was little military action between American and British forces north of Virginia. But guerrilla raids and skirmishes still bloodied what combatants called the “neutral ground,” a swath of northeastern New Jersey that lay between the British army stronghold in New York City and the Continental Army in the Hudson Highlands. Neither force fought to take the neutral ground. The fighting was primarily between foes like Huddy and White.

Huddy had not killed White. White was a Tory prisoner slain weeks earlier under suspicious circumstances by his Patriot captors. But Huddy NS boasted of lynching another Tory, and for Franklin that was enough of a crime for him to order Huddy hanged. Joshua “Jack” Huddy had fought Tories on land and at sea. In August 1780 he was commissioned captain of Black Snake, a privateer gunboat that preyed on ships supplying the British troops in New York. A month later while he was ashore, the Black Brigade, a band of Tories led by a former slave known as Colonel Tye, trapped him in his home, torched it and captured him. Huddy escaped his captors that time. In 1782 he took command of the blockhouse at Toms River, a Patriot stronghold built to protect the local salt works.

On March 24, 1782, Tory raiders attacked the blockhouse. After seven defenders fell dead or mortally wounded, Huddy surrendered. The raiders then burned down the blockhouse, the salt works and the entire village. Their captors took Huddy and 16 other prisoners—four of them wounded—to British army prisons in New York.

William Franklin had negotiated an extraordinary agreement with General Sir Henry Clinton, commander of British forces in North America. Clinton gave the Board of Associated Loyalists—Franklin’s innocuously named guerrilla force —the right to hold prisoners rather than hand them over to the British.

Franklin ordered Huddy placed in the custody of Captain Richard Lippincott of a Tory regiment under Franklin’s control. Lippincott took Huddy from the prison to a British warship off Sandy Hook. A few days later Lippincott and a party of Associators, as Franklin’s guerrillas were called, returned to the warship and ordered a British naval officer to hand over Huddy. Franklin’s instructions to Lippincott were supposed to be secret, but the British officer later said he knew Lippincott was taking Huddy off to be hanged, for he saw a paper that contained the words “Up Goes Huddy.”

Lippincott and his men put Huddy in their boat and rowed to a bleak stretch of shore near Sandy Hook. The Tory captain walked his Patriot prisoner to a makeshift gallows, put a noose around his neck, pointed to a barrel under the gallows, gave him a piece of foolscap and advised him to write his will. Using the barrelhead as a desk, Huddy scrawled his will on the foolscap, adding a note on the back that read, “The will of Captain Joshua Huddy, made and executed the same day the Refugees murdered him, April 12th, 1782.” He then shook hands with Lippincott and climbed atop the barrel. A black Tory—likely an ex-slave given freedom for going over to the British—kicked the barrel from beneath Huddy’s feet. A few minutes later someone attached the “Up Goes Huddy” note, and Lippincott led his men away.

William Franklin’s odyssey from pampered son to merciless Tory began in Philadelphia, Pa., where he was born in either 1730 or 1731 to an unidentified “Mother not in good Circumstances.” The acknowledged father was Benjamin Franklin. He and his common-law wife, Deborah Read Franklin, raised the boy, whom his father called Billy. The elder Franklin doted on his son, taking him on various overseas trips, supervising his education and arranging for him to become a teenage officer in the Pennsylvania Militia. Ben said William grew so “fond of military Life” that his father wondered if he would ever return to civilian life. But he did, choosing the law and becoming, in the words of a friend of his father, a young man of “good sense and Gentlemanly Behaviour.” He was present during his father’s famed kite experiment with electricity.

William accompanied Benjamin to London in 1757, aiding him in his work as a lobbyist for the Pennsylvania Assembly. Sometime around 1759 William fathered an illegitimate son, William Temple Franklin. The boy’s mother, like his grandmother, was never identified, but his middle name suggests he was conceived while his father was studying at London’s Middle Temple court of law. Temple, as Ben Franklin always called him, was placed in a foster home, his upkeep and education paid for by his grandfather.

William, handsome and charming, rose high enough in British society to join his father at the 1761 coronation of George III. A year later Ben Franklin sailed home, leaving behind his son and grandson. William was busy advancing his career and wooing wealthy heiress Elizabeth Downes. Four days after their September 1762 wedding, King George made a surprising announcement: He tapped William Franklin as royal governor of New Jersey. After a stormy winter passage across the Atlantic, William and Elizabeth arrived in Governor Franklin’s colony in February 1763.

Owing to land disputes dating back to the 1670s, by the time William Franklin assumed his new post, New Jersey was divided into two provinces: East Jersey, whose capital was Perth Amboy, a seaport across from Staten Island and West Jersey, whose capital was Burlington, near Philadelphia. The colonial legislature met in Perth Amboy, but the new governor chose to live in Burlington. For a time William, employing the social and political skills he learned from his father, managed to span the divide.

“All is Peace and Quietness, & likely to remain so,” Franklin reported in 1765 to William Legge, Lord Dartmouth, first lord of trade and later secretary of state for the American colonies. But his prediction did not come true. That same year the Sons of Liberty led numerous New Jersey protests against the Stamp Act. Franklin eased the crisis by ordering the hated stamps be kept aboard the ship delivering them from London, and he had the political wisdom to join in the celebration when the Stamp Act was repealed.

But when the tea tax uproar swept the colonies in 1770 and inspired a boycott, he showed his opposition by hold ing tea gatherings in the governor’s house. At one of the teas 9-year-old Susan Boudinot became famous for accepting a cup of tea, curtsying—and then emptying the cup out a window to show her support of the boycott. Her act symbolized the revolutionary fervor Franklin could neither escape nor ultimately control.

In 1774, when the First Continental Congress assembled in nearby Philadelphia, Franklin moved New Jersey’s seat of government from Burlington to Perth Amboy. He took up residence in the palatial Proprietary House, named after the Board of Proprietors, rich and influential landowners who became his most important supporters. The move distanced William from Philadelphia’s rumbles for independence, but Perth Amboy had its own homegrown rebels.

In January 1775 Franklin told Lord Dartmouth there were “no more than one or two among the Principal Officers of Government to whom I can now speak confidentially on public Affairs.” Three months later, after news of the Battles of Lexington and Concord reached New Jersey, he still clung to the hope that reason would prevail over revolution.

Then came the news that his father, accompanied by Temple, was in Philadelphia. The elder Franklin, who had returned to London in 1764 as a lobbyist, sailed home just in time to become the senior statesman of the American Revolution. As William entered Philadelphia to meet his father, he saw a city whose men were girding for war against the king. Rebel militiamen seemed to be everywhere, their “Uniforms and Regimentals as thick as Bees.” And, he realized, he and his father were drifting into their own conflict.

Joseph Galloway, Ben Franklin’s longtime Philadelphia friend, had just resigned from the Continental Congress after it rejected his proposal to create a colonial parliament but keep the colonies under royal rule. Ben was now as far apart from his friend as he was from his son. Yet Galloway, who had been William Franklin’s first tutor in the study of law, believed he could bring father and son together. He arranged for them to meet at Trevose Manor, Galloway’s sumptuous home some 20 miles north of Philadelphia.

The meeting did little more than dramatize the rift between Benjamin and William, who by then was a royal governor without an official legislature. New Jersey lawmaking was in the hands of a rebel Provincial Congress. Happily, however, there was another reunion: William met

Temple for the first time and invited him to New Jersey for the summer. Temple returned in the fall to his grandfather and schooling in Philadelphia. Temple and his father began corresponding with each other. Soon, though, William Franklin’s letter writing would abruptly cease.

Franklin’s attorney general was Cortlandt Skinner, a member of one of the state’s wealthiest families. Early in 1776, after learning the New Jersey Provincial Congress was about to order his arrest, Skinner fled to a Royal Navy warship in New York Harbor. Unlike other royal governors who made the same choice, Franklin remained defiantly in his governor’s mansion.

When the Provincial Congress declared him “an enemy to the liberties of this country,” Franklin protested using arguments both legal and vituperative. But the Continental Congress confirmed an order for his arrest and put Franklin in the custody of Connecticut Governor Jonathan Trumbull, who had sided with the Patriots. Franklin’s first day of captivity happened to be America’s first Fourth of July.

Franklin partisans claimed he was placed in a notorious underground prison in Simsbury, Conn., whose cells were carved into the shafts of a former copper mine. Many Tories were jailed there, including some personally sent by General George Washington, but Franklin was not one of them. He was placed under house arrest and treated well.

Elizabeth Franklin remained at Proprietary House, a virtual prisoner, cut off from any correspondence with William. Her only comfort was Temple, allowed by Benjamin to spend the summer with his stepmother. In September, instead of returning to Philadelphia and school, Temple asked permission to visit his father in Connecticut. Benjamin refused the meeting, fearing William would turn Temple into a Tory. Around that time Congress called on the elder Franklin to negotiate an alliance with France, and when Ben sailed for Paris, he took his teenage grandson with him as his private secretary.

Meanwhile, William broke the rules of his parole, making clandestine contact with local Tories in Connecticut and others in New Jersey and New York. Congress punished him by confining him to a cell in Litchfield he later described as “a most noisome filthy Room.” There he received news his wife had fled to New York and died of what he later insisted was a broken heart. Plunged into depression and hoping his own life would soon end, Franklin was mercifully transferred to a private house. He remained there until October 1778, when he was exchanged for a ranking Patriot civilian captured during a battle a year before. Franklin headed straight for New York City and offered his services to General Clinton, who a few months before had assumed command of British forces in North America.

From the outset of the conflict New York, Britain’s American citadel, had drawn thousands of Tories, who called themselves “Refugees” to advertise their woeful status. Disorganized and despairing, they became William Franklin’s new constituency. Within weeks of his arrival in the city he had established the Refugee Club, which met in a tavern and plotted a new era for the embittered Loyalists.

The first public notice of Franklin’s organization came in a Dec. 30, 1780, newspaper article announcing the Associated Loyalists had been established “for embodying and employing such of his Majesty’s faithful subjects in North America, as may be willing to associate under their direction, for the purpose of annoying the sea-coasts of the revolted Provinces and distressing their trade, either in cooperation with his Majesty’s land and sea forces, or by making diversions in their favor, when they are carrying on operations in other parts.”

The 10-man board of directors, headed by Franklin and approved by Clinton, included Josiah Martin, the former royal governor of North Carolina, and George Leonard, a former Tory volunteer during the Battle of Lexington. In a short time more than 400 Loyalists became Associators. Franklin had regained his status as a Loyalist leader, though Clinton viewed him as a reckless agitator at a time when the war was winding down. Then came the outpouring of American outrage at the hanging of Huddy by a Franklin minion.

Even the Presbyterian minister who preached at Huddy’s funeral demanded retribution. George Washington, who called the hanging an “instance of Barbarity,” wrote to Clinton, warning that a British prisoner would be executed if Clinton did not turn over Lippincott. Clinton stalled by ordering that Lippincott be court-martialed for murder. Washington responded by directing that a British officer of similar rank to Huddy be selected by lot from prisoners of war and sent to the Continental Army encampment in Chatham, N.J.

Thirteen captive British officers in Pennsylvania were selected to draw a piece of paper from a hat. Twelve papers were blank. Captain Charles Asgill of the 1st Regiment of Foot Guards drew the paper with “unfortunate” written on it. He was the 20-year-old son of Sir Charles Asgill, a former lord mayor of London. Not only was Asgill from a prominent family and a famed regiment, but also, as a prisoner from the siege of Yorktown, he had a special protected status under an article of the surrender agreement.

Court-martial testimony from Lippincott and others revealed that Franklin had secretly ordered the hanging. In a scene sketched from the testimony, Lippincott appears before Franklin and members of the associated board before removing Huddy from the warship. Lippincott takes a paper from his pocket and shows it to Franklin, saying, “This is the paper we mean to take down with us.” Another official, peering over Franklin’s shoulder, interjects: “We have nothing to do with that paper. Captain Lippincott, keep your papers to yourself.” That paper, Lippincott testified, was “the very Label that was to be placed upon Huddy’s Breast.”

While the court-martial proceeded, General Sir Guy Carleton replaced Clinton as commander of British forces in North America, and Clinton sailed for home. Condemning “unauthorized acts of violence,” Carleton disbanded Franklin’s Board of Associated Loyalists, but he could do nothing about the court-martial.

Franklin was secretly readying to sail for London when the court announced its verdict: Lippincott, it concluded, convinced “it was his duty to obey the orders of the Board of Directors of Associated Loyalists,” had not committed murder. The court therefore acquitted him.

The verdict stunned Washington. He knew he had to make good on his threat of retaliation, which, he wrote, “has distressed me exceedingly.” Then came an unexpected reprieve for both Asgill and Washington. Asgill’s mother had written a pleading letter to Charles Gravier, the count of Vergennes and French foreign minister, asking him to intercede. Vergennes sent his own plea to Washington, along with the mother’s letter. Washington, touched by the display of maternal love and eager to please the French, submitted the appeal to Congress, which in turn compelled Washington to free Asgill.

Due to the long time it took for letters to travel, Asgill was not released until November 1782. By then William Franklin had fled to exile in London, and in Paris a peace commission had negotiated a preliminary treaty. One of the commission members was Ben Franklin Temple Franklin served as its secretary.

Benjamin Franklin wrote a codicil to his will, disinheriting William except for an ironic bequest: a worthless piece of land in Nova Scotia, the destination of several thousand Tories who left the United States after the revolution. By the time Ben left France in 1785, he was a great-grandfather. Temple had just recorded the birth of his son with a diary note: “B a B of a B,” leaving readers to assume he meant “born a bastard of a bastard.”

William Franklin spent the rest of his life vainly seeking a rich reward for his service as a militant Loyalist and died in London in 1813. Lippincott joined the Tory exodus to Canada and was awarded 3,000 acres of for his military service. He settled in York (now Toronto), received half-pay for 43 years and died in 1826 at the age of 81. A street in Toronto bears his name.

Thomas B. Allen is the author of Tories: Fighting for the King in America’s First Civil War. For further reading he recommends William Franklin: Son of a Patriot, Servant of a King, by Sheila L. SkempA Great Improvisation: Franklin, France and the Birth of America, by Stacy Schiff and the website http://co.monmouth .nj.us/page.aspx?Id=1800, which contains “documents created during, or immediately after, the life of Joshua Huddy.”

Originally published in the January 2014 issue of Askeri Tarih. Abone olmak için burayı tıklayın.


Videoyu izle: สถานทตสหรฐฯ โพสตคลปประวตศาสตรรำลกในหลวง (Mayıs Ayı 2022).